Государственный экзамен на степень бакалавра технологического образования

Название государственного экзамена «Педагогическое проектирование в технологическом образовании» отражает его интегративную сущность и практико-ориентированную направленность.

Цель экзамена: оценить профессиональную компетентность бакалавра технологического образования как совокупность его умений осознанно использовать личностно присвоенные в процессе обучения и воспитания профессиональные ценности, знания, отношения, опыт профессиональной деятельности (умения и навыки) для решения разнообразных проблем (задач), возникающих в реальной педагогической практике в образовательной области «Технология».

Содержание государственного экзамена отражает в единстве содержательный и функциональный аспекты профессионально-педагогической подготовки бакалавра технологического образования.

На экзамене каждому студенту предлагается для решения одна педагогическая проблема (задача), реально встречающаяся в учебно-воспитательном процессе.

Письменный ответ студента на государственном экзамене предполагает осуществление интеграции содержания изученных ранее дисциплин и курсов. Экзамен проводится в течение 6 часов. При разработке проекта или конструкта студентам предоставляется возможность воспользоваться нормативно-правовыми документами, методическими материалами (школьные учебные программы, школьные учебники и пр.).

В процессе поиска решения педагогической проблемы (задачи) на экзамене в содержательном аспекте студент должен продемонстрировать:

ПОНИМАНИЕ:

особенностей современного социально-экономического состояния общества и опосредованного им социального заказа к сфере образования, зафиксированного в Законе РФ «Об образовании»;

ведущих идей «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; «Концепции профильного обучения» в части организации предпрофильной подготовки в основной школе, роли технологического образования в их реализации;

гуманистической образовательной парадигмы и личностное ее принятие;

УМЕНИЕ:

проектировать учебно-воспитательный процесс и взаимоотношения с его субъектами на гуманистической основе;

учитывать в учебно-воспитательном процессе типологические, половозрастные, психофизиологические, психологические особенности обучаемых (воспитанников);

осуществлять анализ педагогического опыта, делать обоснованный выбор идей и теоретических оснований для осуществления педагогического проектирования;

обоснованно ставить цель и задачи, отбирать оптимальную педагогическую информацию (содержание) и оптимальные средства педагогической коммуникации (методы, приемы, дидактические средства, формы организации взаимодействия с субъектами учебно-воспитательного процесса и социальными партнерами школы);

использовать различные виды педагогической диагностики и критерии оценки результативности и эффективности учебно-воспитательного процесса;

проектировать и конструировать инвариантные и вариативные занятия как элементы учебной программы, деятельность кружков и творческих объединений школьников, внеклассные учебно-воспитательные мероприятия в рамках образовательной области «Технология»;

учитывать требования к организации безопасной деятельности обучающихся (воспитанников), сохранению их здоровья в учебно-воспитательном процессе.

соблюдать права всех участников учебно-воспитательного процесса.

Для эффективной подготовки к экзамену рекомендуем Вам приобрести на кафедре акмеологии Программу и методические рекомендации.

НА ЭТОЙ СТРАНИЦЕ МЫ БУДЕМ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ПОЛЕЗНЫЕ ДЛЯ ВАС МАТЕРИАЛЫ:

Литература для подготовки к экзамену