Таксономия педагогических целей по Б. Блуму

В рамках образовательной технологии Б. Блумом в 1956 году была создана первая таксономия (то есть иерархически взаимосвязанная система) педагогических целей. Б. Блум и Д. Кратволь разделили цели образования на три области: когнитивная, психомоторная, аффективная (эмоционально-ценностная). Приведём таксономию Блума для первых двух областей в достаточно компактном виде.

1. Когнитивная область
1.00 Знание
1.10 конкретного материала
1.11 терминологии
1.12 фактов
1.20 способов и средств обращения с конкретным материалом
1.21 конвенций (определений)
1.22 тенденций и результатов
1.23 системы понятий и категорий
1.24 критериев
1.25 методологии
1.30 универсальных понятий и абстракций данной области знаний
1.31 законов и обобщений
1.32 теорий и структур
2.00 Понимание
2.10 объяснение
2.20 интерпретация
2.30 экстраполяция
3.00 Применение
4.00 Анализ
4.10 элементов
4.20 взаимосвязей
4.30 принципов построения
5.00 Синтез
5.10 единичное сообщение
5.20 разработка плана и возможной системы действий
5.30 получение системы абстрактных отношений
6.00 Сравнительная оценка
6.10 суждение на основе имеющихся данных
6.20 суждение на основе внешних критериев

2. Аффективная область
1.00 Стремление (направленность внимания)
1.10 осознание
1.20 желание достичь чего-либо
1.30 произвольное или избирательное внимание
2.00 Ответная реакция
2.10 согласие на ответ
2.20 желание ответить
2.30 удовлетворение от ответа
3.00 Ценностные ориентации
3.10 принятие какой-то ценности
3.20 предпочтение какой-то ценности
3.30 обязательность какой-то ценности
4.00 Организация
4.10 концептуализация ценности
4.20 выработка системы ценностей
5.00 Предпочтение на основе ценности или ценностного комплекса
5.10 обобщённая установка
5.20 предпочтение